鹿島学園の歴史を紐解くとき、避けては通れないエピソードがある。それは、まだチームが全国の常連ですらなく、練習環境も土のグラウンドだった2002年から続く、「スペイン遠征」という伝統だ。

なぜ実績のないチームが、多大なコストと労力をかけて海を渡り続けてきたのか。その答えは、観光でも思い出づくりでもない。名将・鈴木雅人監督による、「本物の基準（グローバル・スタンダード）」をチームのDNAに刻み込むための、壮大な先行投資だった。

## 選んだのは「銀河系軍団」ではない。人口5万人の“小さな巨人”
海外遠征といえば、バルセロナやレアル・マドリードといったメガクラブをイメージするかもしれない。だが、鹿島学園が提携パートナーに選んだのは、「ビジャレアルCF」だった。

理由は明確だ。ビジャレアルのホームタウンは、人口わずか5万人ほどの小さな町。それは、鹿島学園が位置する茨城県鹿嶋市と驚くほど環境が似ている。 大都市でなくても、資金力が潤沢でなくても、メソッドと情熱があれば、世界最高峰のリーグで「ジャイアントキリング」を起こせる。

「小さな町のクラブでも、世界で戦える」この事実は、地方から全国、そして世界を目指す鹿島学園にとって、これ以上ない生きた教科書（ロールモデル）だったのだ。

## 指導者が変わり、選手が変わる。「怒号」から「言語化」への転換
長年にわたるスペインとの交流は、鈴木雅人監督自身の指導哲学にも劇的なパラダイムシフトをもたらした。 かつての日本の部活指導にありがちな「精神論」や「一方的な指示」からの脱却である。

ビジャレアルのメソッドが教えてくれたのは、 **「指導者が変われば、選手も変わる」** という真理だ。

- 「行け！」「頑張れ！」の禁止： 曖昧な精神論を捨て、具体的で論理的な「言語化」を徹底する。
- 自立の促進： 答えを教えるのではなく、選手に判断させる。
- 楽しむ心の育成： 「大人になってもサッカーを愛せる選手」を育てる。  
　

2018年の正式な業務提携を経て、この「ビジャレアル流」は鹿島学園のOS（基本ソフト）として完全に定着した。ピッチ上で飛び交う具体的な指示、そして選手たちの笑顔。それは、日本の高校サッカーの枠を超えた、欧州の風を感じさせる光景だ。

## 「井の中の蛙」で終わらせない。世界との距離を肌で知る
鈴木監督は、スペインサッカーを「基本に忠実でありながら、情熱的で美しく、楽しさを忘れない」と評する。 遠征では、ビジャレアルのユースA（同年代のトップ）と対戦する。そこで選手たちは、圧倒的な「世界との距離」を突きつけられる。

だが、このショック療法こそが必要なのだ。 「上には上がいる」ことを肌感覚で知っている選手は、日本の大会で慢心しない。そして、臆することもない。 上田綺世をはじめ、鹿島学園から多くのプロ選手が輩出される理由は、高校生のうちに **「世界基準の物差し」** を持っているからに他ならない。

## ハード×ソフト×組織。日本にいながら「欧州」を感じる場所へ
このスペインへのこだわりは、やがてハード面（施設）の変革をも呼び込んだ。 「世界基準のサッカーをするなら、世界基準の環境が必要だ」。その信念のもと、2013年には人工芝サッカー場、2017年には室内練習場が完成。 土のグラウンドから始まった挑戦は、20年の時を経て、施設（ハード）、指導法（ソフト）、そして育成組織（アカデミー）のすべてが揃う「育成の要塞」へと進化した。

鹿島学園にとってのスペイン遠征。それは単なる旅ではない。 地方の無名校が、世界を見据えて自己変革を続けた、25年間の挑戦の証なのである。

鹿島学園は、実績や環境に恵まれぬ中、2002年から続くスペイン遠征を通じて「世界基準」を追求。ビジャレアルCFと提携し、欧州式の論理的指導や自立心を導入。施設や組織も進化し、世界を見据えた25年の挑戦がプロ選手輩出につながっている。

なぜ、土のグラウンドの無名校が「スペイン」へ飛んだのか？鹿島学園、名門ビジャレアルとの20年に及ぶ交流

第104回全国高校サッカー選手権大会、初優勝。鹿島学園の躍進を支えたのは、指揮官・鈴木雅人監督が25年間、選手たちに語りかけ、問いかけ、心に植え付け続けてきた「言葉」の数々だ。

その言葉は、単なるサッカーの指示ではない。不確実な時代を生き抜くための「指針」であり、組織を強くするための「原理原則」である。 日本一のチームを創り上げた名将の言葉から、人を育て、組織を勝たせるためのエッセンスを紐解く。

## 「型を教えるのではない。型を壊す勇気を教えている。」
###  【Innovation】常識を疑う力 
指導者の役割とは何か。多くの人は「正解（型）を教えること」だと考えるだろう。 だが、鈴木監督はそれを否定する。教えられた通りに動く優等生は、想定外の事態に脆いからだ。

「状況を見て自分で判断し、必要であれば常識や型を超える決断ができる選手」 それこそが、鹿島学園が目指す選手像だ。

無難なパスを選んで褒められるより、リスクを背負って挑戦し、失敗することを選ぶ。 その「型破りな失敗」の積み重ねだけが、土壇場での創造性と、何事にも動じない勝負強さを育てる。 型を教えるのは簡単だ。だが、型を壊す勇気を教えることこそが、真の教育である。

## 「答えは常に、ピッチの上で選手自身が持っている。」
### 【Empowerment】現場への全権委任
鈴木監督は、タッチライン際で大声を出して指示を送るタイプの指揮官ではなく、選手たちの動きをじっと見守る姿が印象的だ。それは放任ではなく、「現場への究極の信頼」の証だ。

相手のプレッシャーの強度、芝生の湿り気、味方との距離感、そしてスタジアムの空気。 それらをリアルタイムに肌で感じているのは、ベンチの監督ではなく、ピッチに立つ選手たちだ。 だからこそ、最適解を知っているのは彼らでしかあり得ない。

「今、何が起きている？」「どうすれば、もっと良くなる？」

監督は答えを与えず、問いを投げる。 指示待ち人間は、状況が変わった瞬間に思考停止する。だが、問いかけられた人間は思考を始める。 自ら気づき、修正する力。その蓄積が、ベンチの指示を超えた「想定外の勝利」を引き寄せる。

## 「勝利は結果に過ぎない。本質は、そこに至るまでの『自立』にある。」
### 【Independence】プロセスへの責任
勝負の世界において、結果から逃げることはできない。だが、勝利そのものを目的にした瞬間、成長は止まる。 鈴木監督が見ている指標は一つ。「自立しているか」だ。

自立とは、勝手気ままに振る舞うことではない。 「自分の判断がチームに与える影響を想像し、その結果に対する責任をすべて引き受ける覚悟」のことだ。

うまくいかない時、ベンチを見るのか、仲間と話し合うのか。 失点した時、誰かのせいにするのか、次の一手を考えるのか。 勝利は、自立した集団が正しいプロセスを歩んだ先に落ちている「結果」に過ぎない。 負けた試合であっても、そこに自立した修正があれば、それは敗北ではない。成長だ。

## 「全員攻撃、全員守備」
### 【Synergy】セクショナリズムの打破
これは使い古された戦術用語ではない。組織論だ。 「攻撃はFWの仕事、守備はDFの仕事」。そんな役割の固定化（サイロ化）を、鈴木監督は嫌う。

前線が守備をサボれば後衛が死ぬ。後ろが攻撃を怖がれば前線が孤立する。 サッカーは11人で一つの生き物だ。 ボールを失った瞬間、誰のためにどこへ走るか。奪った瞬間、誰がリスクを冒して飛び出すか。

「指示待ちの選手を育てたくない」 自分の役割を理解した上で、境界線を越えて助け合う。 誰かのミスを他人事にしない。その献身と相互補完の関係性が、チームとしての一体感を生む。 これは企業組織においても同様だ。「それは私の仕事ではありません」という言葉が聞こえる組織は、決して勝てない。

## 「『第六感』を磨く。」
### 【Intuition】データを超えた人間力
データ全盛の現代において、鈴木監督があえて大切にするのが「第六感」だ。 それはオカルトではなく、経験の蓄積から弾き出される、論理を超えた「直感」だ。

選手の表情の翳（かげ）り、声のトーン、醸し出す空気。 「今、声をかけるべきか、待つべきか」「背中を押すべきか、突き放すべきか」。 理屈では説明できない“間”や“タイミング”を感じ取る力。

教えすぎない。急がせない。でも、見逃さない。 最先端のAIを導入し、科学的トレーニングを取り入れながらも、最後の判断は「人を感じ取る力」に委ねる。 このアナログで人間臭い感覚こそが、選手と監督の間に「理屈を超えた信頼」を築き上げる。

2026年、全国制覇を成し遂げた鹿島学園。その躍進の核心は、鈴木雅人監督が25年かけて紡いだ「言葉」にある。「型を壊す勇気」や「現場への全権委任」など、記事では名将の哲学を5つの視点で分析。単なる戦術論に留まらず、自立した組織を創り、人を動かすための普遍的な原理原則を紐解くマネジメント層必読の一編。

「答えは、ベンチにはない。」自立した“個”を創る鹿島学園・鈴木雅人監督「5つの名言」

第104回全国高校サッカー選手権大会、初優勝。歓喜の輪の中心で、宙を舞った指揮官・鈴木雅人監督。就任から25年、鹿島学園を「無名校」から「全国王者」へと変貌させた。だが、その道のりは一直線のサクセスストーリーではない。そこにあったのは、若き日の奮闘、成功体験との決別、そして自らの指導論を根本から覆すパラダイムシフトの連続だった。なぜ鈴木監督は、25年間も情熱を燃やし続けられたのか。そして、なぜ変わり続けることができたのか。その核心に迫る。

## なぜ無名校へ？25歳の若者が挑んだ何もないところからの挑戦
時計は2001年。当時25歳だった青年は、ある友人に話をした。「鹿島学園という無名チームから声がかかり、３年で全国に行ける自信があるなら、監督を任せるというオファーが来ている」。

友人は迷いなく、次のように言った。

「実績もない高校でも、雅人なら３年あればできる。全国に出場するためなら、最大限に支援をすると言ってくれたのであれば、行くべきだ。雅人のサッカー論を証明できるのは、無名の高校を全国に連れて行き、優勝に導くことだ。俺も応援する！」

その言葉に背中を押され、ゼロからのスタートを切り、縁もゆかりもない茨城の地へ足を踏み入れた。寮に住み込み、なりふり構わず生徒集めに奔走し、環境整備に汗を流した。初期の指導スタイルは、まさに「昭和の猛烈社員」そのものだ。朝昼晩、1日8時間を超える練習。怒号を飛ばし、選手を管理し、勝利を渇望する。その凄まじい熱量は、短期間でチームを県の上位へと押し上げた。結果が出たのだ。

若き指導者は確信した。「これでいい。俺のやり方は間違っていない」と。だが、この成功体験こそが、後に自身を苦しめる足枷となることを、当時はまだ知らない。

## 成功体験を捨てる勇気。スペインで砕け散った「勝利至上主義」
転機は27歳の時、突然訪れた。 初めてのスペイン遠征。そこで鈴木監督が目にしたのは、自身が信じてきたものとは真逆の光景だった。

選手を「管理する駒」ではなく、「一人の人間」として尊重する文化。ミスを叱責するのではなく、対話で解決する指導者。そこには、勝利至上主義の先にある、人権や個の尊厳を前提としたフットボールの姿があった。

**「自身のやり方は、本当に正しかったのだろうか。」**

結果は出している。だが、それは選手を犠牲にした上での成果ではないか――帰国後、鈴木監督の中に生まれた静かな疑念は、やがて確信へと変わる。結果、自らの成功体験をアンラーニング（学習棄却）する道を選んだ。「上意下達」から「対話」へ。「管理」から「自立」へ。それは、実績ある指導者にとって、身を削るような自己変革だったはずだ。

## 「監督が一番、変わった」——OBたちが語る、アップデートし続けるリーダー像
鈴木監督の25年を最もよく知る証人、それは歴代のOBたちだ。 初期の教え子たちは口を揃える。

「正直、めちゃくちゃ厳しかった。でも、本気だった」

初陣でのPK戦負け。悔しさを隠そうともせず、選手と共に泥にまみれた若き日の監督。 その不器用だが真っ直ぐな情熱があったからこそ、選手たちはついていった。そして、近年のOBたちはこう語る。

**「監督が一番、変わっていっています」**

かつてはキャプテン一人に責任を負わせていたが、今では副キャプテンを複数置き、下級生にも役割を与える。「お前はダメだ」と切り捨てるのではなく、面談を重ねて「何が足りないのか」を一緒に言語化する。時代に合わせ、選手に合わせて、自分のOSをアップデートし続けている。完璧なカリスマではない。悩み、迷い、学び続けるその「未完成な姿」こそが、選手たちに「自分も変われる」という勇気を与えているのだ。

## 「いい男になれ」。サッカーの勝敗を超えた、人生の勝利条件
25年間、鈴木監督が一貫して選手に伝え続けてきた言葉がある。

**「いい男になれ」**

今の時代には、少し古風に響くかもしれない。だが、その言葉には普遍的な真理が込められている。サッカー人生は、いつかは終わりが来る。だが、人生は続く。理不尽な状況でも逃げない強さ、仲間のために走れる優しさ、自分の頭で考える知性。それらを持った「魅力的な人間」になることこそが、大会の優勝以上に尊い価値なのだと。

かつてその言葉の意味を理解できなかった少年たちは今、社会に出て、仕事や家庭を持ち、ふとした瞬間に気づく。「あの時、監督が言っていたのは、こういうことだったのか」と。

25年かけて築き上げた「鹿島学園イズム」。それは単なる勝利のメソッドではない。サッカーというスポーツを通じて、一人の人間を成熟させるための、壮大な教育の物語である。初優勝という栄光は、その物語の通過点に過ぎない。

2026年、高校サッカーの頂点に立った鹿島学園。就任25年の鈴木雅人監督は、かつての猛烈な指導や成功体験を捨てる「アンラーニング」を経て、独自の指導論を築き上げた。スペインで触れた人間尊重の文化、「いい男になれ」という信念。時代に合わせアップデートし続け、悲願を達成したリーダーの軌跡に迫る。