「人間力が、プレーの質を凌駕する」

第104回全国高等学校サッカー選手権大会において、全国制覇を成し遂げた鹿島学園サッカー部。その強さの源泉を探ろうとするとき、多くの人はピッチ上の戦術やフィジカルに目を向けるだろう。だが、彼らの「勝利」が設計されている場所は、実は芝生の上だけではない。

茨城県鹿嶋市にあるサッカー部専用寮。 ここには、鈴木雅人監督が25年かけて築き上げた、勝利のための「24時間のカリキュラム」が存在する。 スローガンではない。彼らの日常そのものが、勝利への伏線なのだ。

## 午前6時30分、強制なき「始動」
鹿島学園の朝は早い。だが、そこには指導者の怒号も、強制的な笛の音もない。午前6時30分。静寂に包まれた寮の廊下やグラウンドに、一つ、また一つとボールを蹴る音が響き始める。 誰に言われるでもなく、選手たちが自らの意志で動き出すのだ。

**「朝の30分、誰も見ていない。だからこそ、ここで差がつく」**（7 MF 伊藤蒼空 3年）

眠い目をこすりながらやらされる練習に意味はない。自らを律し、孤独な時間に「当たり前」を積み重ねられる者だけが、大一番のプレッシャーに打ち勝つことができる。彼らが鍛えているのは技術ではない。「自立心」だ。

## 「なぜ？」が飛び交う、思考の格闘技
午後4時からのチーム練習。そこは単なる運動の場ではなく、高度な「思考の格闘技」の場と化す。 鈴木監督は、安易に答えを教えない。代わりに、鋭い「問い」を投げかける。

「今、なぜそこにいた？」  
「他に選択肢はなかったか？」

ミスをしても怒られることはない。だが、そのプレーを選んだ「根拠」がなければ、容赦なく追及される。

**「ミスをしても怒られません。でも、理由は必ず聞かれます」**（4 DF 齊藤空人 3年）

言語化できないプレーは、再現性がない。

**「“止めて蹴る”をどれだけ丁寧にできるか。そこに思考が宿るかで、試合は変わります」**（6 MF 木下永愛 3年）。

ピッチ上で求められるのは、瞬時の判断力と、それを支える論理的思考力だ。鹿島学園の選手たちが土壇場で慌てないのは、日々の練習で脳に汗をかき続けているからに他ならない。

## 階級社会を否定する「機能美」
日本の部活動にありがちな、強制的な上下関係。鹿島学園の寮生活とピッチには、それが存在しない。あるのは「チームを勝たせる」という目的のための、フラットな機能美だ。
ミーティングでは、上級生が下級生の意見に耳を傾け、必要であれば1年生が3年生に指示を出す。

**「ミーティングで1年生が意見を出すことも普通にあります」**（11 FW 渡部隼翔 3年）。

誰が言ったか（権威）ではなく、何を言ったか（内容）。その合理的な実力主義が、チームの風通しを良くし、組織としての修正能力を高めている。

## サッカーという「逃げ道」を作らない
練習を終えた夜、彼らは再び机に向かう。「サッカーさえしていれば勉強は疎かにしていい」。そんな甘えは、この寮では許されない。週1回の学習確認テスト、補習制度。学業をおろそかにする者は、ピッチに立つ資格を失う。

**「進路のことも、本気で一緒に考えてくれます」**（6 MF 木下永愛 3年）

サッカー選手としての寿命は短い。だが、人生は続く。「サッカー部は社会へ出るための準備室」という鈴木監督の哲学のもと、彼らはペンを握り、自分のキャリアと向き合う。文武両道ではなく、文武「融合」。知性がプレーを助け、競技での集中力が学業を支える。

## 勝利の先にある「人生の土台」
試合終了後、彼らは必ず整列し、観客と審判に深々と頭を下げる。勝っても負けても、その姿勢は揺るがない。 日本代表のエース、上田綺世はかつてこう語った。

**「鹿島学園で過ごした3年間が、僕の人生の土台です」**

鹿島学園で育まれているのは、単なるボール扱いのうまい選手ではない。 自ら起き、自ら食べ、自ら考え、仲間と議論し、机に向かう。 そうした「生活の質」の向上が、やがてピッチ上での「人間力」となり、劇的な勝利を引き寄せる。

鹿島学園が証明したのは、一つの真実だ。『**サッカーを強くするのは、サッカー以外の時間である。**』彼らの日常は、今日も静かに、未来の勝利を紡ぎ続けている。

画像引用元：[鹿島学園HP](https://kgh.ed.jp/schoollife/dormitory.html)

鹿島学園サッカー部の強さの秘密は、ピッチ外での「人間力」養成にある。自主性を重んじた寮生活、論理的思考を鍛える練習、上下関係に縛られない組織運営、学業との両立が、勝利を生む基盤となっている。

ピッチ外にこそ、勝負の神は宿る。鹿島学園 選手寮で育まれる「24時間の人間力」

25年前、まったくの無名校だった鹿島学園。今や全国大会の常連としてその名を知らしめているが、長年「ベスト4」という高い壁に阻まれてきた。  
しかし2026年、ついに悲願の選手権初優勝を果たし、高校サッカー界の頂点に立った。この快進撃の裏には、就任時に「3年で全国に行けなければ退任する」という背水の陣を敷き、ゼロから組織を構築した、鈴木雅人監督の揺るぎない信念があった。かつてない栄冠を手にした今、就任当初の知られざる苦悩から、選手を突き動かす独自の「負けの捉え方」まで、その指導哲学の核心を語ってもらった。

## 「3年以内に全国へ行けなければ退任する」――退路を断って挑んだゼロからの再建
### 鹿島学園の監督に就任された経緯と、当時の心境を教えてください。
私は17歳の頃には「サッカーの指導者になりたい」という目標を持っていました。教員免許を取得し、指導の場を探していた25歳の時、知り合いから募集の話を聞いたのがきっかけです。それまで茨城県には足を踏み入れたこともありませんでしたが、迷わず面接に向かいました。

当時の鹿島学園は、全国大会など夢のまた夢という、文字通りの無名校です。面接で当時の理事長に「県で優勝させたい」と意気込みを伝えると、「若いし、3年で全国に行けたら大したもんだが、現実は難しいだろう」という反応でした。期待というよりは、半ば「無理だろう」と思われている空気を感じたのです。

若かった私は、その空気に火がつきました。 **「3年以内に全国に行けなかったら、監督を退任します」** そう宣言して、文字通り退路を断った状態で監督に就任したのです。

### 就任当初、具体的にはどのような行動を起こされたのでしょうか。
「絶対にやるしかない」という一心でした。迷いや不安を抱く暇があるなら、どうすれば実現できるかを考えて即行動する。なりふり構わず学校の寮に入り、自ら生徒を集めました。学校側にも働きかけ、サッカーの特待生制度の設立や、スポーツに専念できるクラスの編成など、理事長に頭を下げてわがままを聞いてもらいながら、勝つための環境を一気に整えていきました。

## インサイドパスの練習で「首を振る」ところから。意識を変え、環境を整える。
### 最初に直面した大きな課題は何でしたか？
技術と意識、その両面でレベルが全く足りていなかったことです。技術面で言えば、本当に基礎の基礎からでした。例えば、手で投げたボールを足で返す練習やインサイドパスの練習です。

「パスを出す前に周囲を確認するために首を振れ」と指導すると、なぜかボールを投げる側の生徒が首を振ってしまう。「お前じゃない、パスを返す方が振るんだよ」と修正するような、初歩的な段階からのスタートでした。今となっては、それすらも楽しい思い出です。

### 選手のメンタル面には、どのようにアプローチしたのでしょうか。
当初、選手たちに「全国大会」という目標を持っている者は一人もいませんでした。ですから、まずは **「現実はこうだが、それでも全国に行くんだ」という目標を執拗に伝え続け、意識に刷り込みました。** 

1年目は、私の熱に押されて無理やりやっていた生徒もいたでしょう。厳しい指導に恐怖を感じたこともあったかもしれません。しかし、私には「うちに来てくれた子は、みんな可愛い」という強い想いがあります。これは就任時から今も変わりません。

環境が人を変えます。「そんなつもりで入部したわけじゃない」という戸惑いを持つ生徒に対しても、熱を持って全力でぶつかりました。そうして練習や試合を重ねる中で、ふと「もしかしたら行けるかも」という空気が生まれる瞬間がある。その瞬間を見逃さず「できるぞ！行くぞ！」と声をかけ続けることで、少しずつ、しかし確実に選手たちの意識が変わっていったのです。

## サッカーはエンターテインメントではない。「負け」を「気づき」に変えるプロセス論
### 試合を通じて選手たちが限界を感じた際、どのようにやる気を維持させましたか？
私は選手や保護者の方々に、よくこう伝えます。**「サッカーはエンターテインメントではない」と。**

 **必ずしも思い通りにはいかないし、絶対に勝てる試合もありません。負けないことなどあり得ない。だからこそ大事なのは、「負けを負けのままにしない」** ということです。

どこで負けたのか。勝敗を分けたのはどのプレーだったのか。あの瞬間、何をすべきだったのか。それを突き詰めて考えることで、「あの失敗を糧にしたから成長できた。だから、あの時の失敗は失敗じゃなかった」と言えるようになろう、と話をしています。

### その考え方が、今回の全国制覇という結果にどう繋がったのでしょうか。
例えば、一瞬のプレスの遅れでシュートを打たれ、敗戦が決まる。高校サッカーでは、そのワンプレーが3年間の終わりを告げることもあります。落胆する選手たちに、私は「それが高校サッカーだ」と伝えた上で、翌年、同じ光景を繰り返さないためのプロセスを重視させます。

負けは、次に勝つための「気づき」でしかありません。もし次も負けたなら、さらに猛省し、新たな気づきを得てプロセスを見直す。**昨年の敗退と同じ場面が来たとき、練習の成果を出し、昨年とは異なるプレーを見せる。そのプロセスこそが最も重要です。**

指導者は、選手と共に夢を追いかけ、日々学び続ける存在です。歩んできたプロセスが正しかったと、初めて自信を持って言えるのは、結果が出て報われたその日だけです。25年かけてようやく辿り着いた日本一という景色は、選手と共に積み上げてきたプロセスの証だったと感じています。


鹿島学園は無名校から全国大会常連に成長し、2026年に悲願の初優勝を達成。鈴木雅人監督は「3年で全国に行けなければ退任」と覚悟を決め、基礎から意識改革に取り組んだ。負けを成長の糧とする独自哲学で選手を導き、25年越しの快挙を成し遂げた。

「3年以内に全国へ行けなければ退任」――無名校を25年で国立へ導いた、鹿島学園・鈴木雅人監督 就任時の秘話

第104回全国高校サッカー選手権大会、初優勝。鹿島学園が成し遂げたこの偉業は、単なる「一大会の勝利」ではない。 かつて挫折を味わった一人の少年――上田綺世を日本代表のエースへと押し上げた育成メソッドが、組織全体に浸透し、花開いた証明でもある。
なぜ鹿島学園は、「選ばれなかった子供たち」を最強の勝者へと変えることができるのか。その極意は、徹底した「敗者復活（リエントリー）」の環境設計にあった。

## 「君は不要だ」——エリートコースからの脱落がすべての“逆襲”の始まりだった

今でこそ、日本代表のゴールハンターとして世界を席巻する上田綺世。だが、そのキャリアの序章は、栄光とは程遠い「拒絶」から始まっている。

中学時代、彼は鹿島アントラーズの下部組織「ノルテ」に所属していた。しかし、当時の彼は「持たざる者」だった。 身長は伸び悩み、フィジカルコンタクトで弾き飛ばされる。スピードもない。 下された判定は、残酷なほど淡々としていた。 **「ユース昇格見送り」**。 さらに、県外の強豪高校への進学も叶わなかった。

エリート街道からの脱落。15歳の少年に突きつけられた現実は、あまりにも重い。 だが、この「挫折」こそが、彼のエンジンに火をつけた。

**「いつか鹿島に必要とされる選手になってやる。自分を落とした大人たちを、必ず見返してやる」**

彼は逃げるのではなく、茨城の新興勢力・鹿島学園の門を叩く道を選んだ。 もし彼が順風満帆なエリートだったら、今の泥臭くゴールをもぎ取るスタイルは生まれていなかったかもしれない。彼から夢を奪わなかったのは、才能ではなく、強烈な「反骨心」だった。

## 指導者は「教えすぎて」はいけない。遅咲きの天才を覚醒させた“放置”の美学
鹿島学園での寮生活。それは彼にとって、自分自身と深く向き合うための「孤独と再生の時間」だった。 周囲の雑音を遮断し、ただひたすらにサッカーに打ち込む。 すると、まるで内なる熱量に呼応するかのように、肉体が劇的な変化を見せ始める。

身長は約10センチ伸び、華奢だった身体に鋼のような筋肉が纏いつく。50メートル5秒9という驚異的なスピードを手に入れ、空中戦では誰よりも高く舞う。「未完の大器」は、鹿島学園という自由な土壌で、誰の型にもハマらない「怪物」へと変貌を遂げた。

鈴木雅人監督は、そんな彼をどう導いたのか。 それは **「あえて教えすぎない」こと** だった。彼の野生的な感覚、ゴールへの飢えを矯正せず、解き放つことだけに注力したのだ。

## 「勝利至上主義」が組織を殺す。なぜ“失敗”を許容しないチームは脆いのか？
鈴木監督の育成哲学には、現代のビジネスリーダーにも通ずる深い洞察がある。それは、**「結果だけで人を評価しない」** という覚悟だ。

「勝つことは重要です。しかし、『勝つことだけ』を目的にした瞬間、人は思考を停止させます」

失敗すれば怒鳴られ、ミスをすれば外される。 そんな「恐怖によるマネジメント」の下では、選手は失敗を恐れ、チャレンジしなくなる。 最も恐れるべきは、敗北そのものではない。 **「失敗から何も学べなくなること」** だ。

だからこそ、鹿島学園ではプロセスが問われる。 どれだけ準備をしたか。仲間とどう向き合ったか。 結果や数字というわかりやすい指標の奥にある、「日々の姿勢」にこそ人間の本質が宿ると信じているからだ。

## 戦術よりも「対話（1on1）」を。選手の心の壁を取り除く“心理的安全性”

鈴木監督が最も重視するスキル。それは戦術眼ではなく、 **「観察と対話」** だ。突き放すだけの指導では、人は育たない。 選手は一人ひとり、異なるコンプレックスや不安を抱えている。それは時に、本人さえ言語化できない深い澱（おり）となって心に溜まる。

だから監督は、徹底的に面談（1on1）を重ねる。 表情の陰り、言葉の裏にある微細な感情の変化を見逃さない。 「お前を信じている」「見てくれている人がいる」。 その心理的安全性こそが、選手がリスクを恐れずピッチで躍動するための命綱となる。

## 「鍛え、信じ、育てる」
上田綺世という成功例、そして第104回大会での全国制覇。 これらはすべて、「挫折」を「原動力」に変えるための、緻密な対話と環境づくりの結晶だ。

サッカーが終わった後も、人生は続く。 自分で考え、転んでも立ち上がり、仲間と共に進む力。 鹿島学園が育てているのは、サッカー選手である以前に、社会という荒波を生き抜くための「タフな個」そのものなのかもしれない。


第104回全国高校サッカー選手権で初優勝した鹿島学園は、「敗者復活」の環境づくりと個々の成長を重視する独自の育成哲学で、挫折を経験した上田綺世を日本代表へと育て上げた。失敗を恐れず挑戦できる心理的安全性と、選手の自立を促す指導が組織の強さの源だ。

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