在日外国人が増加の一途を辿る中、日本語の試験には合格していても、実際の現場では日本語で会話ができない外国人材が多いのが実情である。

そうした課題を受け、株式会社TCJグローバル（旧東京中央日本語学院）は **「日本語を話せる外国人材」の育成** に向け、大きな一歩を踏み出した。  

深刻化する日本の労働人口不足を補うため、多くの企業が外国人材の採用に動いている。特定技能制度が導入されて6年が経ったいま、「日本語の試験にさえ合格すればいい」という誤った思い込みが広がっているのも事実だ。  

しかし、日本で働く外国人に本当に必要なスキルは **「実際の現場でコミュニケーションできる日本語力」** である。試験には合格したものの、企業の採用面接でうまく話せない、現場でのやりとりに苦労するといったケースは決して少なくない。特に介護や外食業など、人と接する現場ではコミュニケーション能力が強く求められる。  

では、一体なぜこうした状況が起きているのだろうか？

## 「本当に『話せる』A2レベル」の実現に向けて
外国語能力を表す国際基準であるCEFRでは、外国語の習得状況を6段階（習熟度が低い順からA1, A2, B1, B2, C1, C2）で示す。A2レベルが特定技能人材が日本で働くための基準となっている。ただ、試験でこのレベルをクリアできても、「話せる力がA2」かは別だ。現実は、多くの外国人材が試験対策で得た日本語力を、実際のコミュニケーションで発揮できずにいる。

ここに真正面から挑むのが、TCJの「グローバルキャリア事業」である。そのコンセプトは、「現地教育の段階から、話せる学生を育成する」こと。
つまり、 **「日本に来てから教育」では遅い、外国人材が母国にいる段階で「話せる」力をつけよう** という発想だ。現地における日本語教育の質そのものを引き上げる。それが始まりだった。

## まずぶつかったのは「教育の常識」の違いだった
現地での授業風景は、現地出身の日本語教師と学習者がおり、現地の言語（母語）中心で進むのが普通だった。さらに使われる教材も、現地で入手しやすいものが中心だ。日本で主流となっている「日本語だけで日本語を教える」というスタイルは、現地教師にとっては馴染みにくいものだった。

そこでTCJグローバルがまず着手したのは「現地仕様のカリキュラムの構築」である。 
文法説明は現地の言語でシンプルに行い、それ以外のやり取りは極力日本語を使用。現地教師にも学習者にも負担にならないよう、学習者に日本語のフレーズが自然と身につく授業設計にした。

しかし、変更はスムーズではなかった。  
一番の難関が、「教科書を“教える”」という教育方法からの転換だ。  
従来は「教科書に載った内容をそのまま教える」のが当たり前だった。しかし、その常識を覆し、 **「教科書をあくまで学習の“道具”として使う」教育へ変える** には、現地教師と真摯な対話を何度も繰り返すことが必要だったという。  

教材に合わせて教育内容を決めるというやり方から、学習目的に合った教材を選ぶ。教師の「当たり前」を尊重しつつ、教科書はあくまで道具だということ。焦らず、着実に。それが教育プログラム開発の信条だった。教師の「慣れ」を尊重しつつ、徐々に新しい方法に馴染んでもらう。焦らず、着実に。それを重視した。

## もう一つの壁、「教師の指導力」をどう育むか
カリキュラムを変えただけでは、教育は変わらない。現地教師の多くが限られた教材を使いながら教え、「会話練習」と称して、教科書の会話文を読み上げる練習をすることも少なくなかったためだ。

そこでTCJが打ち出したのが、現地教師の指導力を高める「研修プログラム」だった。場面設定に基づく実践的な対話練習を授業の柱に据えるよう指導し、模擬授業と丁寧なフィードバックを繰り返す取り組みを始めた。少しずつ教師の「教える力」を育てていったのだ。

続けていく中で、現地教師からも、「こんな指導法があったとは」と驚きの声があがるようになった。 **「話す」ことを軸に据えた授業** を続けることで、徐々に口頭試験に強い学生が生まれ始め、ようやく教育変革に明るい兆しが見えた。

## 熱い挑戦は続く。目指すのは「実践的に話せる外国人材」の輩出
次に設定した目標は、教師向け研修のさらなるブラッシュアップだ。  
目指しているのは、単なる試験突破ではなく、あくまでも話せる力を持つ **「安定した口頭能力A2レベルへの到達」** だ。さらにB1レベルとされる「特定技能2号や就労者・生活者として必要な水準」に押し上げていくことだ。

「話せること」は、単純にコミュニケーションが取れるということにとどまらない。それは、日本に定着し、日本で活躍できることに直結する。生活や仕事を円滑に進めるための生命線なのだ。

TCJグローバルキャリア事業が目指しているのはシンプルだ。それは、 **『教育』という力で現地と日本を結び、日本にとっても外国人材にとっても幸福な未来を拓く** ことだ。
職場で活躍する「話せる外国人材」は、こうして着実に育ちつつある。
![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/6TrtgiA7dGRJ1hXS234hvF/6d683adc-5519-4a96-b89d-2d391d401cb3.png)
![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/6TrtgiA7dGRJ1hXS234hvF/426412ea-8734-4ed7-9b0b-18e1fc775eab.png)


日本語の試験に合格しても会話が苦手な人材は多い。TCJグローバルは出身国での教育段階から会話力を育む新モデルを始動。現地教師と連携し「教科書はあくまで"道具"指導」スタイルへ転換。「教育」の力で現地と日本をつなぎ、日本の労働人口減少の解決に挑む。

「試験に合格＝話せる」の誤解――真に日本語を話せる外国人材を育てるには？TCJグローバルの挑戦

MBA（経営学修士）は、日本では歴史が浅いものの、欧米においてその歴史は19世紀にまで遡る。中でもアメリカは長い歴史を誇る多彩なスクールが様々なMBAプログラムを提供しており、多くの志願者を惹きつけている。

![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/qiQMKWm1nKxfXTpc8S3CMQ/a24fc63d-f9e0-42f4-9bd1-019f8cf574b5.jpg)

MBAスクールの世界ランキングとして広く参照されているQS Global MBA Rankingの2025年版データが発表された。同ランキングを過去３年ごとに遡り、上位30校を国別に集計すると、アメリカが半数近くを占めていることが分かる(*1)。
 
![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/qiQMKWm1nKxfXTpc8S3CMQ/d4bdd27e-82d8-4e68-b8ae-855ad18dd3a2.png)

## 米国MBAの魅力
国の規模や学校数からしてアメリカが突出するのは当然かもしれないが、ケースメソッド教育法、経営学教育の品質認証機関の設置、エグゼクティブMBA、オンラインMBAなど、これら世界初の取り組みは全てアメリカで始まっており、ビジネスのスピードと変化に対応した革新が行われ続けていることは米国MBAの魅力だろう。

MBAはキャリアチェンジのきっかけになる「パスポート」を取得できる一方で、特に上位校への入学に際しては競争率も高く、留学をすれば厖大な費用もかかる。それでも多くのビジネスパーソンがMBA取得を目指すのは、時間とお金に見合うリターンが得られると信じているからだ。

![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/qiQMKWm1nKxfXTpc8S3CMQ/a83b8a42-a75c-4316-b55d-255d190ae7cc.jpg)

## MBAの評価指標
そこで注目したのがQS Global MBA Rankingが開示している「Return On Investment（投資利益率）」と「Employability（雇用可能性）」のスコアである。ROIはMBA取得に投じた大きなコストをその後のキャリアでいかに早く回収できるか、雇用可能性は雇用主からの大学の評判や卒業生の就職率等の複数の指標で評価されている。

世界トップ30に複数校がランクインしている上位３カ国のスクールのスコアを集計してみた。ROIではフランスが高いスコアを示しているが、全体として米国はROIと雇用可能性の両面で複数の世界上位校を持つイギリスやフランスよりも総じて高いスコアになっていることが分かる。
 
![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/qiQMKWm1nKxfXTpc8S3CMQ/8e944499-89bf-49cb-bf37-46749bbad6a5.png)

米国MBAスクールの雇用可能性の高さは教育内容や知名度だけではなく、企業やそこで働くアルムナイ（再雇用者）とのネットワークが強固でキャンパスでの豊富なリクルーティング機会も多い上に、米国は労働市場として高給職が豊富であることが考えられる。

## MBAランキングと雇用との関係
例えば2025年のMBA世界ランキング1位である米国スタンフォード大学は、88％の卒業生が卒業後3カ月以内に就職できている上に、オファーされた基本給の平均は2700万円、このうち64％の卒業生は平均1450万円の業績連動賞与もオファーされている(*2)。高給職へのキャリアチェンジが実現できることが、米国MBAの高いROIと雇用可能性の数値に表れていると考えてよいだろう。

![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/qiQMKWm1nKxfXTpc8S3CMQ/7195d5cf-8a61-4a7d-9932-d41dc69d79b4.png)
 
一方、近年ではMBA取得目的で米国へ留学する日本人学生数は減少している(*3)。コロナ禍を経て回復はしたものの、長期トレンドでは減少傾向にあると見てよい。円安傾向や直近では米国政府の学生ビザ発給に対する考え方の変化も見られる中、選択肢として注目されるのが米国オンラインMBAプログラムである。後編ではこの可能性について見てみたい。  
　  
宇坂　純  
パスメイクホールディングス株式会社 代表取締役社長  
株式会社アビタス 代表取締役社長

　  
註：  
(*1) 複数国にキャンパスがあるスクールの場合、本部が置かれている国で集計。  
(*2) 出典: [2024 MBA Employment Report](https://www.gsb.stanford.edu/sites/default/files/2024-12/2024%20MBA%20Employment%20Report.pdf)。1ドル＝145円換算。  
(*3) アクシオムによる調査。[日本からのMBA留学生数の推移](https://www.axiom.co.jp/mba/table/table001)

　  
[アメリカのMBAを考える　後編　「選択肢としてのオンラインMBA」](https://www.diamondv.jp/article/tmFYXiec7kX3RpCa9zd7MX)

MBAは高いROIと雇用可能性で世界的に評価が高い。中でもアメリカは長い歴史を誇る多彩なスクールが様々なMBAプログラムを提供しており、教育の質に加え、企業や卒業生との強固なネットワーク、豊富なリクルーティング機会、高給職の多さから抜きん出た魅力を持ち、多くの志願者を惹きつけている。

アメリカのMBAを考える　前編　「米国MBAの魅力とは」

国際資格専門校「アビタス」と日本語学校「TCJグローバル」を運営するパスメイクホールディングスは、現在日本が直面する重要な2つの社会的課題、「労働生産性の低下」と「生産年齢人口の減少」に挑戦している。

同社が注力するのは、教育を通じて世界で活躍できる真の「グローバル人材」を生み出すことだ。特に、主力のアビタスが手掛けるのは、国境を越えて通用する専門人材の育成。同校では米国公認会計士（U.S.CPA）や公認内部監査人（CIA）といった国際資格の講座をはじめ、米国MBAなどの学位および修了証資格プログラムを提供している。また、法人向けの研修やキャリア支援としての人材紹介事業も行っており、日本企業の国際競争力の底上げを目指している。

そんなパスメイクホールディングス、および株式会社アビタスの代表取締役社長として、グループを牽引する宇坂純氏。宇坂氏が一貫して大切にする理念とは。そして、いかにしてその理念にたどり着いたのか。その道程を伺った。

### 宇坂社長が教育事業を志されたのには、どのような原点があるのでしょうか？

私が教育事業を手掛ける原点は、大学時代まで遡ります。学生時代、東北大学で東洋史を専攻し、特に19世紀後半の中国の政治思想史に強く惹かれました。アヘン戦争以降、欧米列強の圧力と影響の中で、中国が西洋からの知識をいかにして吸収し、国家を強くしようと試みたのか。その事実を追い、500冊以上の書籍を読む中で、「人の意識とはいかに学びによって変化し成長するのか」ということへ関心を深めていきました。この経験が、のちに教育事業を志すきっかけとなっています。

### 大学時代の研究がご自身の成長に繋がり、そこから教育事業に関心を抱いたのですね。卒業後はやはり教育業界へ進まれたのでしょうか？

はい。大学卒業後は、新卒でベネッセに入社しました。はじめに担当したのが、学校支援事業です。山形県を担当する中、学校独自のアンケート調査を考案し、生徒の変化や学力状況を可視化することを、高等学校および本社へ提案、実現しました。この取組みは、のちに「スタディサポート」という、全国展開する教材の新機能として採用されることとなりました。

つづいて、新規事業の国際教育事業部へ配属され、GTEC（スコア型英語4技能検定）やベルリッツ、およびJTBとのアライアンスによる海外研修事業や語学ビジネスを推進しました。そこで日中韓の高校生の英語力国際比較調査プロジェクトを主導し、その成果は、文部科学省の英語教育政策策定にも活用されました。

### 日本に留まらずグローバルな教育事業を手掛けたのですね。その後はどのようなキャリアを歩まれたのでしょうか。

先のさまざまな国際プロジェクトを経験する中で、海外市場への展開を強く意識し、そのためには「グローバルな経営スキル」が必要だと実感するようになりました。そこで、留学を決意し渡米、ミシガン大学でMBAを取得しました。幸運なことに企業戦略論の研究者としてアメリカでもっとも影響力の高い思想家・C.K.プラハラード教授に師事しました。そのご指導を通して、

**「ビジネスを通じて社会課題を解決する。そして、教育を通じて国境を超えて活躍するグローバル人材を創出する」**

という、自身のビジョンを明確にしました。

### アメリカでのご経験が現在の理念を形づくったのですね。卒業後もアメリカで仕事をされたのでしょうか。

MBA取得後は、ベルリッツ社のニュージャージー州プリンストン本社に勤務し、経営戦略を担当しました。そこで経営幹部として、世界30カ国に展開するキッズ＆ティーンズ部門で、6年連続の増収を達成しました。その後、同社が買収したテスト開発会社の社長として陣頭指揮を執りました。組織改革に注力し、AIを活用した自動採点テストの開発を推進することで、ターンアラウンド（経営再建）を実現しました。

その後、ベルリッツジャパン株式会社取締役を経て、PEファンド投資先のプロ経営者としてパスメイク・アビタスに取締役CSO・COOとして参画し、創業者からの事業承継を受け、両社の代表取締役社長となりました。

以降、パスメイクグループ全体の売上利益を成長させ、教育事業を通じて日本人の国際競争力を支え、グローバルスタンダード人材の育成に尽力し続けています。

### 素晴らしいご活躍ですね。最後に、今後のビジョンについてお聞かせください。

今後は、世界標準のルールを理解したマネジメント人材が、ビジネス現場で活躍できる社会づくりに力を入れていきたいと考えています。そのため、そうした人材の転職支援、成長産業へのマッチングをサポートしています。この事業は、お客様の人生の選択肢を広げ、日本社会のグローバル化と国際競争力向上に繋がり、日本の労働生産性を高めることにも貢献できると確信しています。

また、日本が抱えるもう１つの大きな課題は、生産年齢人口の減少です。日本人の人口は減少していますが、一方で在日外国人は350万人超に達し、年々増加しています。こうした外国人人材を適切に受け入れ活かすことは、今後ますます重要となってきます。

そこで、当社は日本語学校・TCJグローバルの事業を通じて、外国人への日本語教育と日本文化の理解、社会参画への支援を行い、生産年齢人口の減少という社会課題の解決に向け、貢献していきたいと考えています。

私たちパスメイクグループは、

**「学びのチカラと学びの支援で、輝く人生を 豊かな社会を」**

というパーパスを掲げています。

学びを通して将来の選択肢を広げ、学んだことを活かす夢を目標へと具体化し、その目標達成までをトータル支援するのが、パスメイクらしさだと思っています。そしてその支援を行うためには、何よりも私たち自身が、お客様のために学び、そして変えることができる「人財」であるべきだと考えています。

現在私たちは、社会課題の解決に向け強い関心や使命感をもち、他者を巻き込み、結果を出すまで諦めない **「変える人財」** を、積極的に採用しています。そして、挑戦の機会や人財登用を通して、こうした人財が組織のあらゆるフェーズで活躍できるよう、取り組んでいる最中です。

今はまだ道半ばかもしれませんが、教育業界における次世代リーダーを生み出し続ける企業グループへと、力強く成長していきたいと考えています。


日本経済が直面している労働生産性向上と生産年齢人口減少へ対応し、社会課題の解決へ挑戦しているパスメイクホールディングス。今回、パスメイクホールディングス、アビタスの両代表取締役社長を務める宇坂氏自身のミッション「ビジネスを通して社会課題を解決し、教育を通してグローバル人材を創出する」について伺った。

「学びが人生を変える」パスメイクHD社長が語る、教育を通じた社会課題解決への挑戦

連続テレビ小説「あんぱん」で改めて脚光を浴びているやなせたかし氏。日本に住む誰もが知る国民的キャラクター「アンパンマン」の生みの親である彼の人生をたどると、驚きと感動、そして深い哲学が秘められていることに気づきます。
「アンパンマン」は単なる子ども向けキャラクターではありません。やなせさんの波乱の人生、そして彼が戦争や別れを通じて感じた“本当の正義”の意味が、あのシンプルなヒーローに詰め込まれているのです。
今回は、やなせたかしさんが「アンパンマン」を生み出すまでの経緯、なぜ遅咲きながら大成功を収めたのか、そして作品に込められた思いをひも解きます。

## 幼少期から戦争体験へ――「食べられない」つらさが原点
やなせたかしさん（本名：柳瀬嵩）は1919年、大正時代の終わりに東京都で生まれました。父は新聞記者として中国・上海に赴任しましたが、現地で急逝。幼い頃に父と死別し、弟とともに母の再婚先である高知県へ移ります。やなせさんは伯父のもとで育てられ、孤独感や喪失感を感じながらも、絵や文学への関心を深めていきました。

やなせさんが強く記憶しているのは、「飢え」の体験です。22歳で徴兵され、旧日本軍の一員として中国・福州に出征。戦場では食糧不足に苦しみ、薄いおかゆや野草で空腹をしのぐ日々が続きました。飢えのつらさ、そして戦争という極限状況下で感じた“正義”のあやふやさ――これらの体験が、後の創作活動の原点となりました。
> 「食べ物がないことが、どんなにつらくて情けないか。戦争の原因は、結局“飢え”や“欲”なのではないか。」

このやなせさんの言葉が、「アンパンマン」にそのまま反映されています。アンパンマンは自らの顔をちぎって、飢えた人に分け与えるヒーロー。

どんな状況でも「困っている人に食べ物を与える」――これが、やなせさんが自らの経験から「絶対の正義」と信じた行為だったのです。

## 終戦後の苦悩と模索――「困ったときのやなせさん」へ
戦後、やなせさんは高知新聞社で編集の仕事を始めました。そこで出会ったのが、後に妻となる暢（のぶ）さんでした。2人はやがて上京し、生活の困難や食糧難に直面しながらも、夢を追い続けます。

三越百貨店の宣伝部員やフリーランスのイラストレーター、舞台美術、作詞家……。やなせさんはさまざまな仕事を引き受け、「困ったときのやなせさん」と呼ばれるほど、幅広い分野で活躍しました。しかし、なかなか「これぞ」という代表作には恵まれず、悩み続ける日々が続きました。

やなせさんが手がけた仕事の中には、今も多くの人に親しまれているものがあります。たとえば童謡「手のひらを太陽に」は、やなせさんが作詞した楽曲であり、生命の尊さや生きる喜びを力強く歌い上げた歌詞は、世代を超えて愛されています。

## ついに生まれた「アンパンマン」――最初は大人に“酷評”、しかし子どもには大ウケ
やなせさんが「アンパンマン」を初めて世に出したのは1973年、54歳の時でした。幼児雑誌『月刊キンダーおはなしえほん』に掲載された「あんぱんまん」は、空腹で困った人のもとへ自分の顔を差し出して助けるという、独自のヒーロー像。

しかし、大人たちからの反応は厳しいものでした。
- 「自分の顔を食べさせるなんて残酷だ」
- 「子どもに不適切なのでは」
- 「こんな本はこれっきりにしてほしい」  
　


編集者や教育評論家、保護者からも批判の声が上がります。けれども、その一方で子どもたちは「アンパンマン」に夢中になりました。力で悪を倒すのではなく、“やさしさ”と“分かち合い”で困っている人を助けるアンパンマンの姿に、純粋な共感を覚えたのでしょう。

やなせさんは、子どもたちの反応を信じて描き続けました。やがて「それいけ！アンパンマン」としてシリーズ化され、仲間や悪役「ばいきんまん」など多彩なキャラクターが次々と誕生。作品世界はさらに広がっていきます。

## 遅咲きの栄光――69歳でのアニメ化、国民的キャラクターへ
本当の意味で「アンパンマン」が大ブレイクしたのは、やなせさんが69歳の時でした。1988年、日本テレビ系列でアニメ「それいけ！アンパンマン」が放送開始。当時の夕方5時台は視聴率が2%も取れれば御の字という時間帯でしたが、「アンパンマン」は開始早々7%という高視聴率を記録。瞬く間に全国区の人気作品となりました。
この遅咲きの成功の背景には、やなせさんの粘り強さと信念、そして多彩なクリエイティブ経験が活かされています。
- 失敗や挫折を恐れず、分野を超えて挑戦し続けた
- どんな依頼にも全力で応え、“愛着”を持って仕事に取り組んだ
- 子どもたちのピュアな反応を信じ、批判にもぶれなかった  
　


こうした姿勢が、やなせさんならではの「遅咲きの開花」につながったのです。

## 「アンパンマン」に込められた“本当の正義”と生きる意味
やなせさんが「アンパンマン」に込めた最大のメッセージは、「正義とは何か」「生きるとはどういうことか」という普遍的な問いかけです。
### 戦場で感じた“正義”への疑問
やなせさんは戦争のさなか、「正義」の名のもとに行動した軍隊が、終戦とともに一夜で“悪”とされる現実を目の当たりにしました。正義と悪は、立場や時代によって簡単に入れ替わる。その中で唯一変わらない「本当の正義」とは、困っている人に手を差し伸べること――それがやなせさんの結論でした。
> 「どんな状況でも、飢えた人に食べ物を分け与えること。それだけは絶対に正しいこと。」
### アンパンマンのヒーロー像
アンパンマンは、誰かを助けるために自分の一部を失い、弱りながらも飛び続けます。やなせさんは「正義は、何かを犠牲にしなければできない。余裕のある人間しか正義を行えない」とも語っています。
また、アンパンマンは悪役・ばいきんまんを決して“滅ぼさない”という特徴があります。やなせさんは、悪を完全に排除せず、同じ世界に共存させることで、現実の複雑さや多様性を描き出しています。

## 1500億円市場へ――ビジネスとしての「アンパンマン」の強さ
「アンパンマン」は年間1500億円規模、累計で6兆円を超える巨大市場を築いています。絵本、アニメ、キャラクターグッズ、イベント……その経済的インパクトは計り知れません。
特筆すべきは、0～2歳児を中心に圧倒的な認知度を誇る点です。これは「日本の子どもたちの最初のヒーロー」として、他のキャラクターにはないポジションを確立している証といえるでしょう。
近年では中国など海外展開も本格化し、「アンパンマン」は今や世界の子どもたちにも受け入れられつつあります。

## まとめ――“ラッキーだった”と語る、やなせたかしさんの人生観
やなせたかしさんは、2013年に94歳でその生涯を閉じました。最後まで創作活動を続け、「アンパンマン」の物語や楽曲を生み出し続けました。
やなせさんは人生を振り返って、こう語っています。
> 「ぼくの人生はとてもラッキーだった。つらい時や困ったときは、必ず誰かがアンパンマンのように助けてくれたんだ」
戦争や家族との死別という過酷な体験を経て、やなせさんがたどり着いたのは「人は誰かの役に立つことで、幸せになれる」というシンプルな真理でした。「アンパンマン」は、その哲学を子どもたちのみならず、大人たちにも問い続けています。


連続テレビ小説「あんぱん」で改めて脚光を浴びている、アンパンマンの著者・やなせたかし氏。戦争体験や挫折を経て、彼が54歳で生み出しだ本作品に込められた『生きる意味』、その哲学とは？

69歳で花開いた「アンパンマン」の作者、やなせたかし――遅咲きの巨匠が人生に込めた“本当の正義”と生きる意味

近年、子どもの学習スタイルが大きく変わりつつあります。従来の紙と鉛筆から、一人一台のタブレット端末を学校でも家庭でも使う時代へ。「みんな持っているから」「自動採点やゲーム感覚で勉強できるから」と、タブレット学習を導入する家庭も増えました。  
しかし一方で、「視力が落ちる」「依存しやすい」「本当に学力がつくの？」といった不安や疑問の声も絶えません。  
タブレット学習には、どんなメリットとデメリットがあるのか。そして、悪影響を最小限にして本当に効果的な学びにつなげるためにはどうすればよいのでしょうか。  
本記事では、最新の研究や具体的な事例をもとに、タブレット学習の「光」と「影」、そして賢い活用法を徹底解説します。

## 1. タブレット学習のメリット──“楽しさ”と“効率”は最大の武器
### 「やってみたくなる」「続けやすい」タブレット学習の魅力
まず、タブレット学習がここまで急速に普及した背景には、紙教材にはない楽しさと効率があります。
#### 【タブレット学習の主なメリット】
- **楽しく学習できる工夫が豊富**  
アニメーションや音声、ゲーム要素など、子どもの興味を引きやすい仕掛けが満載。間違えても前向きな励ましが返ってくるため、自己肯定感や「やってみよう」という気持ちが高まります。
- **自分のペースで何度も復習できる**  
苦手な単元は繰り返し、得意な分野はどんどん先に進める。タブレットならではの個別最適化が可能です。
- **自動採点や解説で“モヤモヤ”を残さない**  
問題を解くたび即座に正誤判定と解説が表示されるため、理解の穴をその場で埋められます。
- **教材やプリントが増えない・管理が楽**  
紙教材のようにプリントや冊子が溜まることがなく、整理整頓の手間も省けます。
- **保護者の負担も軽減**  
採点や声かけを自動で行ってくれるため、忙しい保護者でも手がかからず継続しやすいのが特徴です。
### 【実例】親子で「プログラミングアプリ」に挑戦
ある家庭では、週末に親子でプログラミングアプリを使い、一緒に簡単なゲームを作成する取り組みを行っています。
子どもは「自分で作品を作った！」という達成感を得て、親子の会話も自然と増加。「自分から学びたい！」という姿勢が育まれたそうです。

## 2. タブレット学習のデメリット──“便利さ”の裏側に潜むリスク
しかし、タブレット学習は万能ではありません。使い方を誤ると、子どもの心身や発達面にさまざまな悪影響が及ぶ可能性も指摘されています。
### 【タブレット学習の主なデメリット】
- **視力の低下・眼精疲労**  
タブレットの長時間利用は、まばたきの減少やピント調節筋の緊張を招き、視力低下やドライアイの原因となります。実際、毎日数時間タブレットを見続けていた小学生が急激に視力を落とし、眼科通いになった例も報告されています。
- **運動不足・姿勢悪化**  
タブレット学習に夢中になると、外遊びや体を動かす機会が減りがちです。長時間の座位や前かがみの姿勢は、猫背や肩こりの原因にもなります。
- **依存や習慣化のリスク**  
タブレットはゲーム性や報酬システムが強く、脳内の“ドーパミン”を刺激。これが習慣化や依存を招き、「やめられない」「取り上げると癇癪を起こす」といった問題行動につながるケースも。
- **すぐに結果を欲しがる**  
自動採点や即時フィードバックに慣れると、紙教材や実生活で「すぐ答えが出ないと我慢できない」「深く考えず反射的に答えてしまう」といった傾向が強まる可能性があります。
- **コミュニケーション機会の減少**  
タブレットに没頭しすぎると、家族や友達との会話が減り、表情や言葉のやり取りを通じた“社会性”や“共感力”の発達に影響が出ることも。
#### 【さらに具体的な悪影響】
- 睡眠不足（ブルーライトによる入眠障害、夜更かしの習慣化）
- インターネット上の不適切なコンテンツへの接触
- ADHDの様な症状（注意散漫、落ち着きのなさ）が現れるケース
### 【研究・調査の知見】
- **脳への負担増大**  
デジタル機器で文章を読むと、紙媒体よりも脳が過剰に活性化し、負担が大きいことが判明しています。また、理解度も紙のほうが高いという報告もあります。
- **学力との関連**  
OECDのPISA調査では、学校のコンピューター保有数が多い国ほど数学力が低い傾向がみられました。一方、文部科学省の調査では、ICTを“課題解決型学習”に効果的に活用している学校は、学力テストの正答率が高いという結果も。つまり、使い方次第でプラスにもマイナスにもなりうるのです。

## 3. どこに気をつける？タブレット学習の悪影響を防ぐ7つのポイント
では、こうしたデメリットやリスクを避け、タブレット学習の恩恵を最大限引き出すにはどうしたらよいのでしょうか？
専門家や各種研究が示す効果的な付き合い方を、具体的な7つのポイントとしてご紹介します。
### 1. 調べ物や読書は「紙」も大切に
- タブレット学習は「導入＝きっかけ作り」として活用し、読書や深い調べ学習は紙媒体も併用しましょう。
- 紙の読書の方が理解度が高く、記憶にも残りやすいという研究結果が複数あります。
### 2. タブレットは補助的に利用する
- メインは紙教材や実際の体験学習、タブレットは弱点補強や進度管理、モチベーション維持のツールとして使うのが理想的です。
- 「書く」習慣も失われやすいため、漢字練習などは紙で行うのがおすすめです。
### 3. 時間制限を設ける
- 疲労が溜まるのを避けるためにも、タブレット学習は1日10～30分程度が目安。「もっとやりたい！」となっても、時間を守るルールを徹底しましょう。
- 使用時間を設定できるフィルタリングアプリや、親子での事前ルール作りが有効です。
### 4. 寝る1時間前はタブレットNG
- タブレットのブルーライトは脳を興奮させ、眠りの質を下げます。夜は「デバイスオフ」の時間を設けましょう。
- ブルーライトカットフィルムや、ブルーライト低減モードの活用もおすすめです。
### 5. 学習後は必ず「体を動かす」「外の景色を見る」
- 運動不足や視力低下を防ぐため、タブレット学習の後は外で遊ぶ・遠くを眺める・ストレッチするなど、目と体をリフレッシュさせましょう。
### 6. 学習進度や内容を“親もチェック”する
- 自動採点や進度管理が便利な反面、放置しすぎるとアイテム集めばかりに夢中になったり、学習内容が身についていないことも。
- 定期的に「どんなことを勉強した？」「どこが難しかった？」と親子で会話しながら進捗を確認しましょう。
### 7. 親子で一緒に使う・コミュニケーションのきっかけに
- タブレット学習を子ども任せにせず、親子で一緒に取り組む時間を作ることで、学びも深まり、コミュニケーションの機会も増えます。
- 親がタブレット学習を前向きに楽しむ姿を見せることで、子どもも自然と良い使い方を身につけやすくなります。

## 4. それでも選ばれる！タブレット学習が家庭に広がる理由
ここまでリスクや注意点もご紹介しましたが、それでも多くの家庭でタブレット学習が選ばれ続けているのには、現代ならではのメリットも大きいからです。
- **学習へのハードルが低い**  
「勉強しよう」と思った瞬間、机の片付けや鉛筆の準備なしですぐに始められる。隙間時間を活用しやすいのは大きな利点です。
- **個別最適化・弱点克服がしやすい**  
一人ひとりの学習履歴や正答率データをもとに、最適な問題が自動で出題されます。
- **学校教育の“標準”になりつつある**  
文部科学省のGIGAスクール構想により、小中学校では1人1台のタブレットが標準装備に。今後はCBT（コンピュータベースのテスト）も一般化するため、早いうちから慣れておくことも重要です。

## 5. タブレット学習で「失敗しない」ために──バランスがカギ！
### 【結論】“紙”も“デジタル”も、どちらか一方に偏らないのが最善
- **やる気を引き出すにはタブレット、深い読解力や思考力を鍛えるには紙教材や実体験が効果的**
- **タブレット学習は「楽しく学ぶきっかけ作り」として活用しつつ、紙の読書や運動、家族との会話など“人間的な体験”も大切に**
### 【まとめ】
タブレット学習は、正しく使えば子どもの学習意欲を高め、効率的な学びをサポートしてくれる強力なツールです。しかし、便利さゆえに潜むリスクや悪影響も無視できません。  
「紙」と「デジタル」、「一人での学習」と「コミュニケーション」をバランスよく取り入れ、お子さまの健やかな成長をサポートしていきましょう。

タブレット学習は、楽しさや効率性、個別最適化など多くのメリットがある一方、視力低下や依存、運動不足などのリスクも指摘されています。紙媒体や実体験と併用し、使用時間や親の関わりに注意することで、悪影響を防ぎつつ効果的な学びが可能です。

タブレット学習の光と影──メリット・デメリットと、悪影響を防ぐ賢い付き合い方

[アメリカのMBAを考える　前編　「米国MBAの魅力とは」](https://www.diamondv.jp/article/qiQMKWm1nKxfXTpc8S3CMQ)

世界初のオンラインMBAは米国コロラド州のアスペン大学が1987年に開始したと言われている。今日では世界各国でオンラインMBAプログラムが提供されているが、とりわけ国土の広い米国では遠隔教育技術の発展も相まって、オンラインMBAは著しい成長を遂げてきている。

![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/tmFYXiec7kX3RpCa9zd7MX/91929f29-09c1-441c-8bf0-530503a9f18a.jpg)

## オンラインMBAへのシフト
この流れに拍車をかけたのがコロナ禍であった。完全オンラインMBAプログラムを提供する米国の認定校数は、2016-17年度に284校だったところからコロナ禍の2020-21年度には526校へと激増した。2025年、Poets & Quantsが発表したレポートによると2023年時点で米国オンラインMBAプログラムは732まで増加しており、MBA取得コースに在籍する学生の実に58％がオンラインで学んでいる(*1)。

パンデミックがこの増加要因であることに疑いの余地はないが、オンラインMBAプログラムが提供する低コストと柔軟性という価値が、この勢いに拍車をかけていると言ってよいだろう。フルタイムで働きながらビジネススクールに通い、現職でのキャリアや得られる給与を諦める必要もなく、しかも学んだことをリアルタイムで現職の仕事に応用できるという大きな利点がある。

ビジネススクールにおけるオンライン教育の普及は、学習経験だけでなく入学要件にも変化をもたらしている。例えば、アメリカの名門校パデュー大学のビジネススクールが提供するオンライン経済学修士課程（MS in Economics）は、入学要件として英語試験のスコア提出の必要がない。オンラインプログラムは様々なツールを使えば英語力のハードルを解消できるというのが同大学の入試担当による説明だ。

もちろん最低限の英語力がなければ米国大学の修士課程を修了することはできない。現地留学であろうとオンラインであろうと同じカリキュラムで学べば得られる知識やスキルの差は本質的にはないはずで、得られる学位は同じMBAであることに変わりはない。

## 米国MBA取得の好影響
実際、日本で働きながら米国オンラインMBAを取得したことで、その後の年収アップを得ている社会人はいる。日本で唯一、米国州立大学のMBAを完全オンラインで取得できるマサチューセッツ州立大学MBA（UMass MBA）の2021年卒業生を対象に行われた調査では(*2)、卒業生の43.5%が年収1,400万円以上、約66.6%が年収増加を実現している。米国オンラインMBA取得が昇進や転職にも良い影響を与えていると言えよう。

![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/tmFYXiec7kX3RpCa9zd7MX/4e4c8668-9520-48b8-89e7-7094b83083e3.jpg)

## 日本で米国MBAを学べる環境に
UMassオンラインMBAは、日本国内から全課程をオンラインで修了でき、学費も約32,000ドルと比較的抑えられており、条件を満たせば最大128万円の教育訓練給付金の対象にもなる。プログラムによっては学費・生活費・キャリア中断で無給になる機会費用を合わせると4,800万円ほど必要な米国留学MBA取得と比べ、圧倒的に費用対効果は高い。

もちろん、現地留学で得られる人的つながりや異文化体験といった価値はオンラインでは代替しづらい。しかし、オンラインだからこそキャリアを中断せずMBAを取得できるメリットは大きく、経済面のみならずライフイベントや家庭の事情も考慮しながら柔軟に米国MBAを取得できるのはより良い選択肢だと言えよう。

![img](https://storage.diamondv.jp/photos/inserted/tmFYXiec7kX3RpCa9zd7MX/e61443a0-3c64-4304-93e9-33102dcf1326.png)

MBAは単に学位を得ることではなく、入学から取得の過程を通じて自らのキャリアを見つめ直し、今後の生き方を考え、身につけた知識とスキルをどのように活かすかを考えるプロセスそのものだ。オンラインで本格的な米国MBAを取得できる今日、このプロセスをより多くの社会人が経験することで、キャリアの可能性を拓き、グローバル人材として活躍することを願っている。
　  
宇坂　純  
パスメイクホールディングス株式会社 代表取締役社長  
株式会社アビタス 代表取締役社長  

　  
註：  
(*1)出典： https://poetsandquants.com/2025/01/18/online-mba/  
(*2)出典： https://www.abitus.co.jp/information/mba/almni_survey_20250219.html


米国ではコロナ禍以降オンラインMBAが急増し、現在は学生の約6割がオンラインで学ぶ。柔軟性や低コストが魅力で、仕事を続けながら学べる利点も大きい。今はUMassMBAなど日本から取得可能なプログラムもあり、キャリアの可能性を拓き、グローバル人材として活躍できる選択肢として注目されている。